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2017年夏天，我博士毕业，走进山东师范大学数学与统计学院。那天起，“老师”两个字从书本里的称谓，变成了我自己的身份。九年了。九年足够让一个刚出校门的年轻人，慢慢读懂“教育”两个字的分量——它不只是讲台上的一堂课，更是一群年轻人在你身边长大，而你也在他们的目光里，一点一点成为更好的自己。
两门课，历练出一个“不像数学老师”的数学老师
入职第一年，我同时接到两门课。一门是《高等数学》，数学专业的基础课，我教得踏实。另一门是《证券投资学》——说实话，接的时候心里是打鼓的。学院缺金融方向的师资，我咬咬牙接了，但这门课我此前没系统学过，经济学底子也薄。
那会儿想法很简单：不能让自己的课成为学生口中的“水课”。受到学院老教师的指点，我深知入职头三年是打牢教学基础的关键时机。那几年，我除了上课其余大部分工作时间基本都在备课。备《高等数学》时，我琢磨的是怎么把每个概念背后的数学思想“挖”出来，让学生不只是背公式，而是真正理解为什么。备《证券投资学》时，第一年，我把一本400多页、密密麻麻全是字的教材硬啃下来，从零开始做了近1000页PPT，并且至今仍在逐年完善与更新内容。我逼着自己褪去“数学味”，去找真实案例，让课堂里有股市的涨跌、有企业的决策，而不只是黑板上的推导。
如今回头看，那一年是我教学生涯里最“笨”也最值的一年。双重历练逼着我走出了纯数学的舒适区，学会了用学生听得懂的语言、用他们将来用得上的案例，把知识讲“活”。这种双向的磨砺，后来成了我站上更大讲台时最扎实的底子。
三十次磨课，磨出的是“讲到心里去”的功夫
2021年，我报名参加山东省高校青年教师教学比赛，参赛课程是《概率论与数理统计》。
那半年，是我从教以来最“较真”的半年。一个概念怎么引入、一个公式怎样从现实生活里“长”出来、一页PPT该停留几秒——这些事我反复琢磨，常常改到深夜。在马军英老师的指点与鼓励下，一个章节前后磨了30多次，教案和课件改了20多版。我把股市涨跌、天气预报、疫苗有效性这些身边的事搬上讲台，让抽象的概率统计概念变成学生能摸得着的生活日常。学院也在专家指导、督导听评等方面给了我实打实的支持。
最终，我拿到了山东省一等奖，也实现了学校在这项赛事理科组省级一等奖的突破。但比奖项更金贵的是——我终于学会了怎样把一堂课真正讲到学生心里去。后来我把青教赛的收获一点点反哺到日常课堂，牵头开示范课、带着青年教师一起磨课。学生评教成绩年年优秀。于我而言，比赛早已结束，磨课却成了日常。
赛场之外，才真正读懂“育人”两个字
带着学生打全国大学生市场调查与分析大赛、统计建模大赛，是我这几年投入最多的“第二课堂”。从选题、实地调研，到数据分析、报告撰写、现场答辩，我常利用课余和周末为学生答疑指导——既做专业上的精准点拨，也做思想上的鼓励引导。
2026年，我指导的市调大赛队伍扎进社会民生里找选题、跑调研，最后拿下三个国家级一等奖，刷新了学校在这项赛事上的最好成绩。
当时有学生问我：“老师，我们获奖了，您高兴吗？”
我几乎不假思索：“当然高兴！”
可后来再细想才明白，那一刻的高兴不只是为那个奖。看着他们从选题到答辩一步步走过来，我才从过去那个只想着“提升自己”的人，慢慢懂得了什么叫“育人”。看着他们中有人因此保研、考研成功，有人给我发来长长的消息说谢谢，我终于明白——教育从来不是老师一个人的独白。我把知识和态度交出去，他们用成长，再把继续站在讲台上的理由递回给我。
九年讲台，一生秉烛
九年了。所谓教育，从来不在漂亮的口号里，而在一个个具体的日子里。
它是入职那年硬着头皮啃完的那本证券投资学教材，是三十次磨课里修改了不知道多少遍的教案，是深夜台灯下改过的一份份材料，也是竞赛场上学生们亮晶晶的眼睛。
三寸粉笔，三尺讲台；一颗丹心，一生秉烛。往后的日子，我仍愿以心映心、以智启智——让心与心相互映照，让智与智彼此点亮，把每一堂课都上成第一次那样，心怀敬畏，眼里有光。
初审：葛海滨
终审：向玉贞
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